2月24日，极目新闻记者在武汉市江汉区单洞新村小学京汉校区了解到，“双减”政策实施后，该校教师在小学中高年级语文学习的核心阵地“作文习作”上，独创出了作文写作“三步走”妙招，让学生实现从畏惧写作文到掌握作文写作的核心方法，再到轻松写作文，爱上写作文的跨越。
单洞新村小学京汉校区是一所位于武汉市江汉区南部的小学，部分学生为进城务工人员子女。每到三年级，语文老师的习作教学成为一项挑战。学生们普遍对写作感到恐惧和逃避，尽管老师们尝试了各种方法，但效果并不明显。
正当老师们为此焦急时，单洞新村小学的语文老师肖焕和语文组的老师们共同探讨如何在作文写作这一环节中为学生减负，让学生在校内能够按时完成作文练习，并且更高效掌握作文写作方法。经过深入学习和研讨，老师们决定在习作教学上进行创新改革。
“作文本需要师生互动、生生互动，即学生自评后需要经过同伴评价、团队打分与教师评价三个流程。”肖焕说，他们尝试让学生先自我评价习作，通过自我鼓励来提高写作信心。接着，学生们进行同伴互评，以同龄人的口吻提出建议和鼓励，这种方式比老师直接指出不足更能被学生接受。
经过四年级一年的实践，作文习作“三步走”的方法被师生们熟练运用，学生们的写作兴趣明显增强，作文质量也有了显著提高。老师们发现，同伴间的互相激励作用让学生更愿意去写、去尝试，而且在互相比较、评比的过程中，学生的作文水平逐渐提升。
学生江妤晗告诉记者，老师简化了写作教学的环节，省去了布置好词好句收集等任务，将更多时间用于同学间的口头交流和文章互评。“这种变化不仅减轻了我们的课业负担，还让我们在轻松的氛围中提高了写作能力。”学生马思成说。
目前，这项改革已经实施了一年多，效果逐渐显现。老师们表示，虽然起初变化并不明显，但随着时间的推移，学生们的进步越来越明显。
在语文水平监测中，老师们发现学生的习作水平有了明显提升。学生李雨宸表示，对写作的兴趣也大大增加，不再视其为负担。
单洞新村小学校长康莉说，这项改革不仅提高了学生的写作能力，还促进了他们之间的交流、分享和互帮互助。学生们更愿意阅读同伴的文章，从中汲取经验和技巧，还有不少学生在江汉区的作文比赛中获奖。
康莉表示，通过改革习作教学方式，成功地激发了学生的写作兴趣，提高了他们的写作水平。这种注重学生自主评价、同伴互评的教学方式值得其他年级借鉴和推广。
