改进注意力经济时代的校园新闻写作 (2)

　　校园新闻所报道的内容往往是“活动年年有，今年也一样”。师生们不看报道也能对内容猜个八九不离十。在这样的情况下，要想吸引师生的注意力，导语就要突破往年的写法，力求创新，给读者耳目一新的感觉。

　　例如：一则关于大学生科技文化艺术节的报道。原来的导语是：“去年10月27日，东海富元广场，一幅幅色彩缤纷的展板吸引了无数学子的目光。精美的剪纸和十字绣、飘逸的书法作品、意趣盎然的摄影、独具特色的科技产品……今年的大学生艺术节突出了学生展品的新、巧，令人眼前一亮。”这则导语虽然末尾写到“让人眼前一亮”但实际上却没有让人眼前一亮。为什么呢？因为大学生的科技文化艺术节，每年展出的内容也就是这些书法、十字绣等作品，所以不用记者报道，大家也都知道。这样的导语是吸引不了读者的眼球的。将此导语修改如下：“精美的FLASH设计欣赏，丰富的奥运知识问答，小巧精致的火柴房子……琳琅满目的各式新奇玩艺儿好像预先商议好了一般，突然在11月24日这天大摇大摆出现在南山学院南山校区偌大的校园里。”修改后的导语，介绍了几个具体的参展节目，形象化的展品介绍很容易勾起读者的好奇心，吸引读者阅读下文。

　　很多校园工作者在写新闻稿的时候不分段落，一段到底。为求原因，振振有词道：“新闻不就是要凝练简洁吗？”让人哭笑不得。校园新闻写作遵循着“五w”的基本模式，五要素必须交待清楚，而主体就承担着交待具体事实的重要任务。“主体部分要交代新闻的来龙去脉，要把导语所提示的东西告诉读者。如果新闻主体不能以周密而清晰的文字支持导语所提示的东西，读者就会产生受骗的感觉，甚至不会读完全文。因此，组织并撰写好新闻主体是极为重要的”[2]。

　　在注意力稀缺的情况下，新闻主体只有写得“枝繁叶茂”，充满生命力，才能吸引师生津津有味地读下去。那么主体如何才能写得具有生命力呢？仍然以大学生科技文化艺术节那篇新闻稿为例子。

　　“在一个展位前，记者被一幅漂亮的中国地图吸引了，这幅地图有着红色的国界线，黄色的疆土，加油中国四个大字镶嵌其中，整幅图看起来色彩明艳，生动别致。仔细一看，地图竟然是由五谷杂粮拼画出来的！国界线由小红豆描绘，疆土由黄色的玉米片填充，加油中国几个大字则是由绿豆、芝麻组成，这一幅中国地图既别致精巧，又让人联想到民以食为天的古训，别有一番意境和趣味。此外，记者还在一个二级学院的展位上看到了一双长不过10cm的鞋子，鞋子的材料是泥巴，鞋带、鞋上的花纹都被刻画得精细生动，两只鞋子上还分别刻着N、S的字样，寓意作者要在南山学院留下奋斗的足迹。巧妙的构思、高超的技艺着实让人钦佩。”这段文字描写了艺术节上展出的新奇作品，通过对展品形状、色彩的细致描写，读者仿佛置身艺术节中，亲眼看到了这些栩栩如生的作品。因此，主体写作，一定要写得丰满，写得生动，写得活灵活现，充满生命力。

　　注意力经济时代信息繁杂的情况已深深渗透到了大学校园新闻中。从新闻专业角度出发而探讨的大学校园新闻写作应当成为当前新闻从业人员关注的一个视角。以上从新闻写作的标题、导语、主体三部分探讨了注意力经济时代校园新闻应具备的特点，以期能在信息爆炸的今天，对大学校园新闻工作者有所启发。